山东服装职业学院院长马培安：持续推进“岗课赛证”融通人才培养模式，大力实施专业提升工程播报文章

山东服装职业学院院长马培安：持续推进“岗课赛证”融通人才培养模式，大力实施专业提升工程播报文章

海报新闻记者王学涛隋宜笑报道

近日，2024金砖国家职业技能大赛数据分析与可视化赛项中国赛区国际总决赛在山东服装职业学院举行。活动期间，山东服装职业学院党委副书记、院长马培安接受大众网·海报新闻专访。马培安表示，近年来学院持续通过融入课程、搭建平台、强化实践教学等形式推进“岗课赛证”融通人才培养模式，立足技能培养，扎实做好技能认证和职业竞赛工作。

马培安介绍，在实现高质量育人方面，学校坚持“让每一堂课都有价值”的教学理念，基于“以学生发展为中心”“工学结合、成果导向”等理念，通过融双元共育、分学段进阶、促多维创新，推进实施“德技并重，理实一体”人才培养模式。学校坚持“能力本位”，校企联合开展订单培养、现代学徒制培养和现场工程师培养。学校实施专业建设“五个一工程”，通过校城融合发展、校企双向赋能，形成一批标志性专业成果，提升专业发展水平，增强人才培养供给侧与产业需求侧的适配度。

“学校大力实施专业提升工程，探索实施了‘服装类专业+人工智能’‘非服装类专业+服装’的专业建设思路，逐步形成以服装、艺术类专业为龙头，以人工智能、虚拟现实类专业为特色，以财经、旅游类专业为重点的专业发展格局，做大做强服装、艺术、人工智能、财经、商贸等一批有较强社会影响力的优势专业集群，专业布局与地方重点发展产业匹配度达到100%。”马培安说道。

以下为访谈实录

大众网·海报新闻：请您简单介绍一下金砖国家职业技能大赛和数据分析与可视化赛项这个赛项。

马培安：金砖国家职业技能大赛是中国作为主席国在金砖国家机制下发起并成功举办的国际级职业技能大赛，教育部会同外交部、人社部和金砖国家工商理事会等单位成立金砖国家职业技能大赛组委会，整合各国职教特色与办赛资源设置竞赛项目。经过积极申报和精心筹备，我院承办了2024年金砖国家职业技能大赛数据分析与可视化赛项山东省选拔赛和国际总决赛。

大众网·海报新闻：您如何看待此次金砖国家职业技能大赛数据分析与可视化赛项国际总决赛在山东服装职业学院举办，这对我们学校有什么影响？

马培安：学校一直坚持“服务创造价值”的追求，在服务学生成长、服务社会发展中彰显学校价值，锻炼提升干部教师及学生整体素质和水平。这次承办国际总决赛，有利于促进学院与金砖国家在职业技能培训和发展方面的双向交流，有利于学院深入开展国际师生互访、建设“班?墨学院”，以及开发国际化专业标准，实施国际技能培训认证工作；有利于培养一批适应国际化教学需要的职教师资和服务中国企业海外发展的本土化技术技能人才，整体提升学院的国际化水平，整体推进金砖国家国际化高质量技能人才培养。

大众网·海报新闻：近年来，山东服装职业学院学生在各类大赛中也频频获奖，在以赛促学、以赛促教方面，学校做出了哪些探索？

马培安：学院持续推进“岗课赛证”融通人才培养模式，立足技能培养，扎实做好技能认证和职业竞赛工作。

一是融入课程。认真研究分析大赛项目、标准，及时融入课程教学内容。

二是搭建平台。学院设置全国“服装3D数字化设计职业技能等级证书”考核站点，成功申报工业机器人集成应用、数字媒体交互设计、数据采集、业财一体信息化应用等13个1+X试点证书考点，学生获取职业资格证书或职业技能等级证书的比例达50%。

三是强化实践教学。学院各专业积极推进实训教学模式改革。实训课程立足企业需求和岗位要求，开展项目化、模块化教学，以真实生产任务为载体，突出实践教学中真实的生产性流程和要素，通过实境模拟再现和虚拟仿真实训教学，在“做—学—训—研—用”的实践中培养学生的职业技能、职业素养和创新意识，畅通课堂与岗位从实训到生产的实践路径。

大众网·海报新闻：山东服装职业学院打造了什么样的人才培养模式和特色，以实现高质量育人？

马培安：学校坚持“让每一堂课都有价值”的教学理念，基于“以学生发展为中心”“工学结合、成果导向”等理念，通过融双元共育、分学段进阶、促多维创新，推进实施“德技并重，理实一体”人才培养模式，其内涵主要包括：“德高技高”的人才培养目标，“德育为首、能力为本”的教学理念，“职业素养与专业技能并重”的教学内容，“理论与实践相结合”的教学方式。学校与企业相结合、线下线上相结合、理论与实践相结合。

学校坚持“能力本位”，校企联合开展订单培养、现代学徒制培养和现场工程师培养。以企业真实生产项目为载体，学生在课堂、生产性教学工坊、学校实践中心、企业实践中心、实训实习基地等场所，完成课程实训、企业综合实训、岗位实习任务，双元培养过程贯穿能力培养、知识同步、素质渗透，实现“单项技能—综合技能—应用创新”的进阶式人才培养目标。各专业创新实践“多元共融、资源共享、项目共建、课题共研、人才共育”的“五共”多元互动机制。

学校实施专业建设“五个一工程”，通过校城融合发展、校企双向赋能，在每个专业重点建设至少1个稳固合作龙头企业、1个生产性教学工坊、1项省级重点教学质量项目、1项真实产品或生产项目、1种校企合作新模式，形成一批标志性专业成果，提升专业发展水平，增强人才培养供给侧与产业需求侧的适配度。